Девочка с коромыслом

Цель

. Закрепить умение работать со схематическим рисунком образца, планом-схемой последовательности создания поделки; развивать умение отбирать необходимый материал, учитывая цвета, оттенки, форму, размер; формировать дружеские взаимоотношения в процессе работы.

Материал и инструменты

: желуди двух форм: округлой формы (маленькие) для головы, продолговатой (средней величины) - для туловища, сухая сосновая шишка, половинки скорлупы лесного ореха, пять веточек разной формы, проволока, пластилин, спички без серы, кусочки яркой ткани для платочка, деревянный брусок, шило, ножницы.

Ход работы

. Воспитатель предлагает детям рассмотреть модель-образец игрушки, сказать, из каких основных частей, деталей она состоит, определить материал, из которого мастерится игрушка. Дети рассматривают материал, который находится в ящичках, обсуждают, что может понадобиться для изготовления каждой части. Воспитатель напоминает, что форма материала должна соответствовать характерным особенностям частей игрушки, при выборе нужно учитывать и их соразмерность. Затем на учебной доске рисуют план-схему последовательности работы. Дети самостоятельно рассматривают, что необходимо мастерить вначале, что потом, уточняют количество этапов, их последовательность.

В ходе анализа выясняют, что игрушку мастерят в четыре этапа (см. схему к рис. 34). На первом этапе нужно отобрать необходимый материал: для головы девочки - маленький желудь округлой формы, для туловища - желудь средней величины, юбку делают из сосновой шишки.

Чтобы чешуйки шишки разошлись и создали впечатление расширенной книзу юбки, ее замачивают в горячей воде. Если такую шишку перевернуть основанием вверх, получится пышная юбочка. На этом же этапе осуществляют все операции с шилом: в маленьком желуде для соединения с туловищем прокалывают одно отверстие, в желуде-туловище - четыре отверстия (вверху и внизу для соединения с головой и нижней частью туловища, справа и слева для рук), в шишке-юбке - одно отверстие сверху для соединения с верхней частью туловища.

На втором этапе мастерят голову матрешки: из кусочков цветного материала можно сделать лицо, затем вырезать треугольник из яркой материи - это косынка, надеть ее на голову девочке.

На третьем этапе мастерят туловище игрушки. В проделанные отверстия с двух сторон вставляют две утолщенные веточки (можно взять одну прямую, другую изогнутую под прямым углом) - это руки. Юбку и туловище соединяют при помощи спички, заостренной с двух концов.

На последнем этапе голову соединяют с туловищем также при помощи заостренной с обоих концов спички, вставляемой в отверстия. К юбке прикрепляют с помощью пластилина ноги, предварительно соединив их с половинками маленького грецкого ореха (надели туфли).

Дети приступают к работе. Воспитатель следит за тем, чтобы они правильно обращались с шилом (все операции нужно осуществлять только на столе, на деревянном бруске). Педагог при необходимости помогает ребятам, однако не следует допускать, чтобы дети обращались за помощью при первых же неудачах, нужно учить их преодолевать трудности.

Когда игрушка будет готова, воспитатель помогает ребятам сделать коромысло. Так как мало кто из детей его видел, нужно вначале показать им рисунок или готовую поделку девочки с коромыслом и объяснить, для чего оно предназначено. Дети рассматривают коромысло, размышляют, какой материал можно использовать для изготовления ведер и коромысла. Педагог помогает им разобраться, подсказывает, что для коромысла потребуется дугообразная веточка, а половинки лесного ореха очень похожи на ведра. В них шилом делают параллельные отверстия, в которые вставляют тонкую проволоку (ручки ведер). Чтобы ведра держались на коромысле, нужно один-два раза перекрутить проволоку дужек вокруг веточки.

Работу над игрушкой можно организовать, объединив детей в пары. Для туловища матрешки иногда удобнее использовать половинку желудя, разрезав его поперек.

Готовые поделки выставляют на панно, их оценивают, затем убирают рабочие места.